2023,我国不同层次、性质和地域高校外语教育对比研究[J]。外语教学理论与实践,5:1-13。【独著,CSSCI】
2022,新中国成立以来我国大学英语教育的演变与发展:阶段、特征与当下面临的主要问题[J]。外语教学,1:69-74。【第二作者,CSSCI】
2021,外语教育学与相近学科对比研究[J]。外语教学理论与实践,3:1-11。【独著;CSSCI】
2021,我国高校外语教育问题研究:外语教育学视角[J]。外语与外语教学,1:21-29。【第一作者;CSSCI】
2021,《中国英语能力等级量表》语用能力量表效度研究——以写作有关描述语为例[J]。浙江外国语九州体育(中国)有限公司学报,4:9-18。【独著】
2021,高校外语教育研究专题主持人语[J]。浙江外国语九州体育(中国)有限公司学报,5:45。【独著】
2020,中外英语教材中的语用知识对比研究[J]。现代外语,6:122-133。【第一作者;CSSCI】
2019,语料库语用学研究的国际热点解析[J]。现代外语,1:806-817。【第一作者;CSSCI】
2019,试论外语教育学学科体系[J]。中国外语,5:23-30。【第一作者;CSSCI】
英语请求言语行为修饰语变异研究[J]。语用学研究,8:113-130。【第一作者】
2018,关于构建外语教育学若干问题的思考[J]。外语与外语教学,2:7-14。【第一作者;CSSCI】
2018,国内外语用能力研究特点与趋势对比分析[J]。外语教学理论与实践,2:1-8。【第一作者;CSSCI】
2018,系统工程视域下外语教育学学科体系架构及其特征研究[J]。外语电化教学,4:3-8。【第一作者;CSSCI】
2018,英语学术语篇互动性研究——以第一人称代词及其构建的作者身份为例[J]。西安外国语大学学报,2:18-23。【第一作者;CSSCI扩展版】
2018,《社会文化理论与二语教学语用学》导读 [A]。北京:外语教学与研究出版社。【独著】
国内外语类核心刊物中语用学研究分析[J]。外国语文研究,1:102-115。【第一作者】
2017,论外语教育学的学科建构[J]。外语教学与研究,5:732-742。【第二作者;CSSCI】
2017,我国外语教育研究的理论框架:构建与解析[J]。外语教学,1:1-5。【第二作者;CSSCI】
2017,我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究[J]。中国外语,3:45-54。【第二作者;CSSCI】
2016,中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究[J]。山东外语教学,4:49-55。【第二作者】
2016,创建外语教育学学科时机已成熟[N]。光明日报,2016年10月18日。【第二作者】
2016,“教学理论”“教学流派”和“教学方法”概念之辨[J]。中国外语,3:56-64。【第二作者;CSSCI】
2016,美版《甄嬛传》折射出的美国视角及其对国产影视剧“走出去”的启示[J]。四川戏剧,3:78-80。【第二作者;中文核心】
2015,英语作为国际通用语背景下的语用失误新解[J]。外语与外语教学,2:7-12。【第二作者;CSSCI】
2014,陌生化和英文电影字幕翻译的娱乐化改写解读[J]。北京第二外国语九州体育(中国)有限公司学报,6:45-50。【第二作者】
2013,英语专业学生习得会话增量语用功能研究[J]。外语教学,1:69-72。【第一作者;CSSCI】
2013,社会行为论:会话分析的新视角[J]。外语与外语教学,6:1-5。【第二作者;CSSCI】
2013,论英文电影字幕翻译的娱乐化改写——以《黑衣人3》和《马达加斯加3》的字幕翻译为例 [J]。中国翻译,3:105-109。【第二作者;CSSCI】
2012,英语会话增量现象的界定:问题与建议[J]。外国语,2:63-70。【独著;CSSCI】
2012,语用能力分析框架述评[J]。外语教学理论与实践,3:50-56。【第一作者;CSSCI】
2011,英语会话增量的语用功能研究[J]。现代外语,3:245-253。【独著;CSSCI】
2009,英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]。外语教学与研究,2:119—124。【第一作者;CSSCI】
2007,中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J]。中国外语,6:35-41。【第一作者;CSSCI】
2007,英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究[J]。外语教学与研究,1:21-26。【第一作者;CSSCI】